Leiry K. Warren (Cipamocha Moncaleano)
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Doctorado en Lingüística hispánica con especialización en instrucción y currículo (estudiante) - University of Minnesota
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Máster en Lingüística hispánica - University of Minnesota
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Máster en enseñanza de español como lengua extranjera (MELE) - Universidad de Navarra
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Licenciatura en Educación básica con énfasis en Humanidades e Idiomas (Español, inglés y francés) - Universidad Libre
UNIDAD 1
Esta unidad se divide en 5 componentes: Course Needs Analysis, Topic Group Summary, Syllabus checklist, Online Design/Best Practices Incorporation Chart y reflexión 1. Cada uno está explicado a continuación y contiene la muestra de lo trabajado.
Course Needs Analysis
En este componente realicé un infograma indicando algunas pautas para proponer la enseñanza del curso 1003 en línea. Tomé como referencia las clases que enseñé de 1022 y mi experiencia de enseñanza en línea durante la pandemia del coronavirus donde la enseñanza pasó a ser en línea sin algún entrenamiento formal. Propongo dar el curso de 1003 (nivel que sigue a 1022) totalmente en línea con sesiones sincrónicas y asincrónicas. En el trabajo se pueden detallar mis razones detrás de mi propuesta, luego de haber hecho un análisis y lecturas sobre el tema.
Topic Group Summary
En el diseño de una clase en linea se deben tener en cuenta diferentes aspectos tales como: creación de comunidad, presencia del docente, interacción y compromiso del estudiante, honestidad académica y traducción y finalmente accesibilidad. Estos temas diversos se trabajaron bajo la dinámica del JigSaw donde nos dividíamos en grupos de expertos y nos enfocábamos en un solo tema. Mi grupo y yo trabajamos el de la creación de comunidad que en el fondo está muy relacionado con los demás aspectos ya que es clave para el buen funcionamiento de la clase. En consecuencia, el producto final es una presentación que hicimos en grupos "expertos" para investigar más a fondo cada tema.
Syllabus checklist
En este componente hice el análisis del syllabus del programa de español 1022 de la Universidad de Minnesota. Originalmente el curso está diseñado para ser enseñado en persona, y el análisis contiene los cambios que propongo deberían hacerse al curso para convertirlo en un programa que se pueda enseñar en línea. Tuve en cuenta información de investigación tomada del curso y mi propia experiencia. En consecuencia, creo algunas recomendaciones de modificaciones para enseñar este curso en línea.
Online Design/Best Practices Incorporation Chart
Después de haber leído varias fuentes informativas y reflexionar sobre lo que había trabajado durante el curso, he llegado a escoger tres estrategias para el diseño de un curso y tres tips de mejores prácticas. Cada elección tiene su justificación y respectiva comparación con lo que sería la enseñanza presencial.
Reflexión 1
Para finalizar esta primera unidad, se hace un proceso reflexivo teniendo en cuenta todos los componentes que hemos visto en el curso que se deben tener en cuenta para la creación de un curso en línea. Analizo mi proceso de aprendizaje, los nuevos conocimientos adquiridos, retos que este modo de enseñanza me implica, preguntas que pueden surgir al momento de utilizar esta técnica de enseñanza y finalmente ejemplos de lo que más debo tener en cuenta.