El curso de Transitioning to Teaching Language Online dictado por el Centro de Investigación Avanzada en Adquisición de Lenguas (CARLA) de la Universidad de Minnesota fue tomado durante el verano del 2020. Esta formación académica la hice con el fin de conocer, entender, practicar y formarme como docente de lenguas capaz de brindar pedagogía a distancia. Es decir, a través del conocimiento de nuevas formas de enseñanza, teniendo en cuenta los cambios globales actuales respecto a cambios en modos de enseñanza/aprendizaje y adaptándome a los nuevos retos digitales educativos que surgen día a día. Con este curso, pretendo prepararme para poder brindar clases de manera eficaz, donde los estudiantes no sientan dudas respecto a lograr un aprendizaje efectivo en clases no tomadas de forma presencial. 

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Basada en lo anteriormente expuesto, esta sección del portafolio contiene el paso a paso de lo trabajado durante este curso intensivo de cuatro semanas. Todo el contenido está dividido en tres unidades principales las cuales están en la parte inferior. Cada unidad tiene un tema específico. La primera unidad está dedicada a la parte cognitiva de lo que implica la enseñanza en línea, así se analizan las necesidades, los componentes, el diseño y las prácticas que una enseñanza en línea implica. La segunda unidad está enfocada en las actividades a desarrollar cuando se genera un curso en línea, así se tienen en cuenta los planes de clase de transición dependiendo de la habilidad a trabajar, las rúbricas de participación y los materiales de trabajo. Finalmente, la tercera unidad está dedicada a la creación de actividades en línea dependiendo del modo de comunicación a trabajar, objetivos para los estudiantes y materiales de instrucción. 

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Lo que más aprendí del curso es la versatilidad que se puede tener en una clase en línea ya que la tecnología puede usarse en favor de una clase inclusiva donde los estudiantes se sientan parte de una comunidad sin importar la ubicación geográfica o la disponibilidad de tiempo que tiene cada uno. Se puede a la vez ser flexible y adaptarse de acuerdo con las condiciones de clase que se tengan, ya sean sincrónicas o asincrónicas. Igualmente, es viable crear actividades, dinámicas, trabajos y discusiones en entornos diversos aptos para recibir contribuciones de todos los miembros del curso. Finalmente, esto influencia mis futuros planes de enseñanza porque mi visión de enseñanza en línea se ha expandido y puedo ser consciente de que sí es posible crear una clase en línea donde los estudiantes aprendan y se sientan como una comunidad. En conclusión, la posibilidad de ser docente de español como lengua extranjera que trabaja dando clases en línea es bastante factible.

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Para poder ver el contenido de cada unidad solo debes hacer click en la unidad que quieras ver a continuación:​